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《家庭教育4-5岁》第八章 “幼小衔接现在就要做准备”
不要把许多杂乱的词句塞在脑子里 ，而是要启发了解事物的能力， 使得从这种能力之中流泻出——像从活的泉眼流出一样—— 一条溪涧(知识)来 。——夸美纽斯 捷克教育家夸美纽斯对入学准备做了精辟的论述。 他认为，有些儿童的自然能力早在六岁、 五岁甚至四岁以前就表现出来了 ；但是与其让他发挥远不如加以限制 ，而更坏的是刺激他。 对比现实社会的教育状况 ，夸美纽斯的忠告显然没有引起人们的注意。 一些教师、父母过于强调知识准备；一些幼儿园和幼小衔接 ，变成了知识灌输和超前训练； 一些父母用小学和小学老师恐吓孩子； 社会机构以提前学习、强化训练为内容的入学准备培训大行其道, 拼音 、写字以及小学数学成了一些幼儿学习的主要内容， 这完全窄化了幼小衔接的内涵， 超前教育严重危害了幼儿的身心发展， 以知识准备为重点的幼小衔接 ，无异于丢西瓜捡芝麻， 那些让孩子提前开始小学化学习的父母也许没有想到： 孩子用牺牲情感、 社会性、 智慧的发展为代价， 换取眼前的学业成绩； 以牺牲长远发展为代价换取眼前的教育成果， 其实是舍本逐末。 父母要对幼小衔接有一个科学准确的认识： 幼小衔接不是让幼儿去提前学习小学的内容 ，而是要让幼儿充实感性经验 、培养学习品质、 提升学习能力、 培养学习习惯、 调整情绪情感 ，为小学学习打基础， 这也正是在4~5岁阶段 父母要重视孩子的入学准备问题的原因。 冰冻三尺非一日之寒， 有了这种意识， 在生活中就会潜移默化的影响孩子 ，顺利进入小学就是水到渠成的事了。 首先要培养孩子良好的学习品质。 学习品质不是抽象的 ,它具体表现在孩子是不是喜欢问为什么？孩子在玩积木、 画画或做别的事情时是否认真专注？ 孩子是不是对有些问题很执着？ 是不是一定遇到困难就放弃？ 孩子会不会很强烈的要求让他自己来等 。 第二 要培养孩子基本的生活自理能力 。家长要放开手脚, 切忌包办代替； 要允许犯错, 鼓励多做尝试 ；要做好榜样 ,重视环境影响 。有人曾说： 三流的母亲做保姆， 二流的母亲做教练 ，一流的母亲做榜样。 孩子就是父母的一面镜子 ，家庭教育更是身教重于言教 。 第三 要培养孩子良好的社会适应能力 。幼小衔接不仅是认知内容 、认知方式的衔接， 也是生活习惯 、交往方式 、作息时间 、师生关系 、教学评价的衔接。 让孩子主动结交朋友， 强化幼儿的任务意识， 培养幼儿完成任务的积极态度 。 第四， 要培养孩子良好的生活习惯。 良好的生活习惯不但能使孩子尽快适应小学生活， 还可以有效地帮助孩子体验学习的乐趣， 激发学习的兴趣， 使其终生受益。 家长首先要树立榜样， 希望孩子养成什么样的习惯， 自己就要先养成什么样的习惯 。还要要激发孩子的阅读兴趣 帮助孩子养成每天阅读的习惯 。 第五，家长可以跟孩子谈论谈论上小学的事儿 。增加孩子对小学的感性认识， 带他到小学附近去参观， 观察小学的上放学情景， 激发孩子对小学生活的好奇。另外 要激发孩子上小学的愿望 。 还有一点家长要清楚的是， 在幼小衔接阶段比学会更重要的是想学和会学 。 如何让孩子想学 ？孩子天生是好学者 好奇心是他求知的发动机 ，所以最为聪明的事情 。就是要保护孩子的好奇心和求知欲。 孩子一旦有了内在的学习动机， 就会切方百计的主动学习 ，并且因为知道学会学校会帮助他们解决更多的问题 。所以对上学充满了期待 。 如何让孩子更会学。授人以鱼不如授人以渔 ，爸爸妈妈在日常生活中 要认真对待孩子提出的每一个问题， 并以恰当的方式回应孩子 ，就是对孩子学习的最好支持 。如果父母对孩子的问题不耐烦 没有很好的引导 ，孩子的好奇心和求知欲就会慢慢消退 。孩子从小就有主动学习的倾向 。但需要成人精神上的鼓励和多方面的帮助支持 父母在生活中要因势利导，有意识的创造和谐轻松的学习氛围 和孩子一起进行探究活动 ，让他们有机 自己去动手发现、创新，自己动脑思考 ，充分展现个体的个性。 父母的陪伴是孩子成长路上最好的礼物 。幼小衔接是孩子成长过程中的一次挑战 ，父母要和孩子一起面对， 在温暖的陪伴中理性的引导中 ，你收获的不仅仅是孩子的成长带给你的惊喜和欣慰， 还有你自己追忆童年时代的那份美好 。
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