羽墨 正在读
【许诺小书箱】
《家庭教育小学三年级》第五章 在阅读中遇见优秀的自己
你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金， 但是永远不会比我富有 ——我有一位读书给我听的妈妈。 ——崔利斯 三年级的学生已经适应了小学生活， 他们处在一个即将开始写作的开端， 阅读能力显得尤为重要。 而三年级孩子的阅读现状， 主要存在以下几个方面的特点 :一是阅读能力不足 ，二是阅读方法缺失， 三是阅读观念偏差， 四是亲子共读缺乏 。 历史学家郑天挺——要在一定的时间里精读一本书 ，对于书中的每一个字、 每一个词 、每一个人、 每一个地点和每一件事， 都要理清原委 ，从头到尾反复研读 。这样才有利于增长知识和分析能力 。 思想家梁启超将读书分为两类： 一是精读 ，二是泛毒读精读 。精读加深理解，而泛读拓展知识 。 作家矛盾——每一本书至少需要三遍， 即通读、 精读和消化。第一遍对整本书的内容 、风格和结构做简单的了解。 第二遍仔细研读 ，对书中的内容做细致的分析和解剖 。第三遍是回过头来再通读全书 ，对整本书进行总结和概括。 毛泽东提出读书需要四多: 即多读、 多写 、多问和多小想。 文学家苏轼倡导读一本书要分几次读， 每一次探讨一个方面， 如果方方面面都掌握了， 自己写文章就能多角度联想， 挥笔自如 。 现在有很多家庭非常注重儿童的阅读教育 ，但是很多父母的儿童阅读观并不正确。 不能正确的理解和开展儿童阅读活动， 他们往往从孩子升学考试等功利角度看待阅读 ，无形中剥夺了孩子的阅读乐趣 。父母应该更加关心孩子在读书时是否全身心投入， 是否增加了他们的生活体验， 是否能提出一个与众不同的问题 ，是否能引发孩子对书籍进一步的兴趣 。我们倡导非功利性的阅读， 同时也要注重阅读价值的挖掘， 这就要求父母树立科学的阅读观念 。 阅读与写作之间关系密切，可以互相促进。阅读是写作的源泉，写作是更高层次的阅读。阅读可以为写作积累素材，优化需要。 把阅读融入家庭日常生活中。可以用书来装点孩子的生活环境，在家中设立书的橱窗，在孩子的卧室、书架、床头摆上孩子喜欢的图书，吸引孩子的注意力，激发阅读兴趣。 发挥父母的榜样力量。一个开杂货店的父亲，自己不认识字， 但是为了给孩子做出榜样 ，他每天坚持拿着报纸看半个小时。 虽然他看不懂， 但是就是这样一种坚持的行为， 让孩子看到了阅读的力量 从，而爱上阅读 ，坚持阅读 。 有一幅漫画 ，画了三个场景 :第一个场景是50年前 ，一家人围着灯在一起阅读 ；第二个场景是30年前，一家人坐在沙发上，面对一个发光的物体 ——电视； 第三个场景是十年前，家人各自对着一台电脑 。如今，我们要寻找的正是一家人在一起的阅读以及阅读后交流的场景。
精彩评论
暂无评论
