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《家庭教育小学四年级》第一章 抓住儿童期的尾巴——四年级孩子的身心发展特点
小学低年级的孩子最重要的成长任务是提升基础的习能力和学习基本习惯的培养 。到了小学四年级 ，就是夯实阶段了， 要对前三年的学习习惯 、学习能力、 思维方式等做进一步的加强与拓展。 教育孩子的前提是了解孩子 ，了解孩子包括两个方面： 一是这个年龄阶段孩子身心发展的普遍规律 ，二是这个阶段还是发展存在的个别差异性。 我们要了解四年级孩子， 就需要了解他身心发展所具有的普遍规律 ，这样才能为我们家庭教育提供有力的根据 。 四年级孩子自身内部的发展处于相对平衡的状态， 身体发展协调力量也得到发展 。基本能满足他们在日常生活中的向往 。如果发现自己孩子在发育上与同龄大部分孩子存在明显差异时， 要咨询相关专业人员 ，判断孩子的身体发育是不是滞后，不要盲目产生过分焦虑情绪。 四年级的孩子属于青春早期 ，我们就要为青春期做好准备， 通过发展健康的运动 、兴趣和技能来使孩子顺利步入到青春期 。青春期孩子的身体中荷尔蒙分泌加剧 ，为了实现身体内部的平衡， 就需要进行宣泄。 可以通过阅读写作等表达青春懵懂的情感， 也可以通过合唱 、交友等集体活动等满足同学 、朋友间交往的需要 ，通过运动宣泄多余的经历等等 。 ——四年级孩子的情绪总体上是稳定的 、平和的 。这个阶段孩子的情绪来的快， 去的也快 。我们要关注 。但是不要紧张。 更不要紧盯着去说教 。反复强调孩子记住不能说这样的话， 这种唐僧似的说教法， 让孩子内心更加抵触 ，而且在孩子情绪激动的时候 ，他们很难听从。 ——四年级孩子的心智还没有成熟到可以自嘲或正确的看待别人和他开玩笑的地步 。 家长要用恰当的方式安抚孩子的情绪。 首先不要用我们认为的标准来要求孩子 ,不能用简单套用想象中的典型男孩儿女孩儿的标准去评价孩子。 其次, 要理解孩子产生的即时情绪 ，可以从事情发展源头的角度 ，也就是引起脾气的事情入手 帮，助孩子去分析事情的来龙去卖脉。另外， 无论事情原由如何， 也不论出发点和动机如何， 选择什么方式表达情绪才是关键。 要告诉孩子， 无论动机是否正确， 都不可以采取粗暴的伤害别人的方式来表达愤怒 ，可以接着和孩子讨论能够采用的其他方法 。还有就是不要和孩子开他不理解的玩笑 ，要用他理解的幽默方式去沟通 。 四年级的孩子是积极友善 、有信任感的 。公平是这个阶段的孩子十分看重的品质 。同时孩子的是非判断已经初步形成 ，但是还需要家长协助梳理 。四年级孩子的是非观还带有具体情境性强、 抽象性不足的特点 。这和他们这个阶段的认知能力有关 ，我们不要指望孩子很快就能掌握我们成人所理解的是非观念， 也不要强迫孩子按照他的是非观念去行动。 家长要积励孩子积极的行为 ，不能简单从成人的角度打击孩子 。对孩子的想法和做法 ，首先要理解。 理解他的出发点是为了某个好的愿望 ，是为了公平正义 。只有理解才能进一步的沟通 否则孩子积极性和主动性就会受到打击 ，会影响孩子下一阶段的社会化行为。 家长要认同孩子的公平概念 ，和孩子一起讨论如何实现公平的理想 。 家长要和孩子深入讨论具体问题, 帮助孩子理清具体事情中的事与非。不要着急 从一件事放大成基本原则, 因为孩子还不具备总结归纳相似问题的能力, 而且即使孩子能够模仿, 说出是非判断的标准, 在具体行动中 ,他们仍然不能够灵活应用 。
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