《家庭教育》5-6岁 第五章 运用语言的趣味

     孩子识字，基本不是通过识字卡完成的，而往往是孩子先记住了书中故事，随后在复述故事的过程中，把一个个发音和书中文字逐个建立起对应关系而获得的。

     一本书的轮流阅读：开始是由父母主导，逐渐过渡到孩子主导，循序渐进地进行。

第一天，由父母阅读，然后亲子共同回顾和讨论故事；

第二天，父母读一遍，让孩子跟读；

第三天，父母读故事，遇到简单的句子或某页，空出来交由孩   子读；

第四天，父母读一页，孩子读一页，一页一页地交错进行。

这样一般4-7天，孩子就能够完整地复述出整个故事了。

      在尝试一点点增加孩子复述内容的过程中，文字指认就可以同时进行了。文字指认从简单的字形开始，不必从头到尾一字不漏，根据孩子的情绪呵反应随时调整或终止。

1. 亲子阅读是以美好的情感体验为根基。

2. 尽管播音员的发音、声调非常到位，但他们是与孩子无关的人物。尽管我们的声音不那么标准和优美，但对孩子的心理成长来说重要得多。

3. 孩子的书写是一个动作呵认识逐渐精进、准确的过程，孩子需要时间来完成这一切。

4. 阅读时，汉字携带的意义传输进孩子的大脑，在以往直观经验的基础上，孩子读懂了字里行间的意义。当孩子慢慢可以独立阅读，这将极大地拓展孩子的眼界，突破认知的时空界限。

5. 每个孩子都是一颗独特的种子，没一颗种子都有自己的花期。父母要做的不是催生、拔苗助长，而是提供土壤、静待花开。

6. 我们应尽可能多给孩子读书讲故事，这是父母送给孩子一生的美好礼物。

7. 亲子共读是父母陪伴孩子的方式，可以使亲子共同增进知识和智慧，体验阅读的快克，传递和树立正确的价值观，能增进亲子感情；亲子共读是父母了解孩子、体会孩子成长的方式，是教育孩子的好时机。亲子共读包括阅读、提问和讨论，在这个过程中孩子学习如何倾听，学习识字，学习如何恰当地向他人提问并讨论观点，这为进入小学后与老师、同学的正式交往打下了基础。

   
   

8. 亲子共读应该读什么？

   （1）题材尽可能多样，有些书可能不像故事书那样好“讲”，但一点点地读、片段片段地读，也会受益不少。

   （2）现在的童书出版市场很庞大，也有些杂乱。要选择大型出版社和获奖图书。买到不好的书，花冤枉钱是小事，但影响孩子兴趣或误导一些观念，就是大事了。

   （3）选择适合孩子阅读能力呵兴趣的书。中国的童书也在慢慢尝试阅读分级。

   怎么读呢？

   （1）每天亲子共读时间至少15分钟，上不设限。只要父母有空

   ，只要孩子感兴趣，晚饭后、睡觉前、哪怕外出吃饭，都可以读上一本书；

   （2）读书尽量做到情感丰富、绘声绘色；

   （3）以美好的情感体验为根基。