《家庭教育小学一年级》第七章 在合作中成长

日本心理学家广田君美研究发现，在小学生同伴团体的形成和发展过程中，一、二年级的学生大多属于孤立期和水平分化期，这两个时期小学生还没有能够和其他人形成一定的团体，也不能和他人建立起亲密的关系。虽然他们能够相互协调，理解同伴所要表达的意思，会按照一定的秩序去行动，但他们的角色意识淡薄，不能很好地相互协调和配合。

一、孩子争强好胜的原因

1.以自我为中心：从“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的时候，对“我要当第一名”很执着。

2.生活环境的变化

孩子在家里得到极大的宽容和表扬，甚至是家长的刻意而为，但在学校面对众多同学和老师，不容易得到这些待遇，于是会通过争强好胜来得到注意和称赞。

3.父母对优秀的价值取向

有些父母认为只有第一名才代表成功，同时带来鲜花和掌声。孩子害怕父母失望，因而不愿意承认自己的失败。

二、父母如何应对孩子的争强好胜呢？

1.认清心理特征：孩子需要在 心理上反向思考过去，并学会区分个人意愿和生活现实的差异。父母要根据孩子的个性和心理特征慢慢培养孩子的心理承受能力，并尽量将教育理念通过实际行动展现出来。

2.调整自己的价值观：告诉孩子存有不同的评价标准，每个人都有他的特点和长处，突出自我发展的价值，强化合作意识，鼓励孩子欣赏对手，为朋友的成功而喜悦，从而获得健全的心理发展。

3.提供活动的机会，进行榜样示范：让孩子明白游戏就是有输有赢，学会控制自己的情绪，正确地对待成败，锻炼面对失败的坚韧品质。

三、孩子的任性而敏感

     刚进入一年级的孩子，有时候会像一个专断而任性的君王，感情上表现得极为敏感。有时候会因为同桌的嘲笑而哭泣，会因为同学抱怨而拒绝合作…等等

原因是：

1.孩子的心理发展：这时的孩子，自我意识在觉醒，开始追问和探究关于“自我到底是什么样”的问题，会从别人对自己的评价中得到了关于自我的评价。

2.父母总拿孩子与其他的孩子进行比较：孩子开始在乎自己和别人的不同，开始跟别人对照，而且这些比较的结果往往是不令人满意的。

3.父母缺少包容和理解：每个孩子都是独一无二的，他们身上有着各自的优点和缺点，父母要对孩子多一些包容和理解。

父母的应对策略：

理解并尊重孩子的感受：不被人理解是痛苦的，父母需要尊重孩子的感受，不随意在公开场合把孩子的缺点与他人的优点进行比较。

1.提供针对性的引导和支持：每一种行为的“果”都有所谓的“困”，孩子任性而为背后的原因更值得父母关注和思考。要么想办法帮助孩子排除问题，要么考虑转移孩子的注意力。

2.鼓励进步，培养孩子的自信心：如果被接受、被欢迎、被允许成为真实的自己，孩子将走上自我发现的道路——去探索，去开拓世界，去发现自身的潜力，去了解他人和自己关系的本质……在这些体验的基础上，孩子会越来越感到对自己的行为负有责任，并逐渐懂得如何控制自己

四、孩子的占有欲：孩子们还不懂得“分享”的意义。

       原因：以自我为中心、处于活动方式的变化期、父母的纵容

      父母的应对策略：

1.正确引导，耐心教育：孩子较好的方面及时表扬和奖励；孩子自私等不好的方面，可以采取“冷处理”，不接受、不予理睬的态度，这样可以增强孩子的是非观念。

2.参与活动，培养孩子的分享意识：支持孩子参与团体性活动，使孩子切身体会到合作的必要性。

3.以身作则，成为孩子的榜样：言传不如身教，在耳濡目染中，让孩子慢慢学会去关心他人，在心中播下爱的种子，学会力所能及地帮助他人，养成良好的个性品质。