《家庭教育小学二年级》第八章 保护孩子兴趣的嫩芽

学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。

  ——【英】莎士比亚

一、有用与无用

1. 在目前考试文化盛行的社会中，很多家长江大部份的时间和精力放在“有用的兴趣”上，而“无用的兴趣”常常被家长限制甚至直接取消。

2. “有用的兴趣”实用、可见、符合社会需要，与此同时，也容易产生功利和短视的问题：孩子在完成既定目标后往往将之抛脑后，不再继续深入学习。

3. “无用的兴趣”事孩子自发产生的兴趣，来自于生命内部，是自由的、无拘无束的。

4. 孩子将来有所成就的往往是那些无关证书、五官凭证、真正属于自己的兴趣，眼前“无用”的东西也许将来能发挥最大的用处。

5. 也许她一辈子在着兴趣上造诣不深，也许她一辈子不会成为这个领域的名人，也许她一辈子都不能用这项兴趣赚钱。但是这项兴趣会让她无论面对什么困境，都能重新找回自己的灵魂。

6. 也许孩子在未来的学习中，兴趣还会变来变去，但这不是没有恒心、没有毅力的表现，而是孩子在探索世界，探索自己。

7. 我们不妨多给孩子属于自己的时间，让她们拥有属于自己的快乐、完整德童年，在童年阶段积蓄起足够的成长能量。

   
   

二、孩子的天赋只有聪明的家长才能识别

  1.如果我们用心观察，就会发现他们无意间表现出来的兴趣，进而寻觅到他们的热情系于何处。

  2.我们可以做到的是，逐渐认清自己孩子天赋的类型，不一定立刻挖掘，旦至少不能将这条路堵住。

  3.也许孩子将来不一定以此为职业，但至少让他们明白自己的兴趣所在。

  4.一个人内心深处真正的兴趣蕴涵着巨大的能量，这个能量中包含了对知识的虔诚与好奇、提出问题的能力、寻找答案的毅力，钻研的精神等品质，而这些品质是用世俗的考级、分数，奖品、证书根本换不来的。我们必须细心的观察与体会，在现行的教育制度中，保护好孩子的天性，才可能有所收获。

三、保护兴趣的嫩芽

  1.解放孩子的天性

——孩子在自由自主的状态下，学习最有效，而兴趣是其求知的最大动力及最好的老师。  

——我们应该对孩子的发展，抱着“十年树木，百年树人”的耐心与宽容，给孩子提供尽可能多的机会，让他们接触各式各样的知识，让他们试着追寻和确定自己的兴趣。

——“不到园林，怎知春色如许，”我们现在要做的，就是将孩子带入五彩缤纷的兴趣大观园。

——陶行知先生曾提出过六个解放的观点：解放儿童的大佬脑使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来，在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望学的学问，干一点儿他自己高兴干的事情。

2.让孩子有机会聆听自己内心的召唤。

——家庭教育之所以与学校教育不同，其中最重要的一点就是家庭中的孩子，可以更自由、更宽松的舒展自己的个性。

——从终身发展的角度看，家庭教育能够培养出真正热爱知识，追求真理的人。目前家庭教育的误区之一，则是“学校化教育”，家长在家中也用流水线式日程表、小红花、惩罚等外在的方式束缚孩子的身心，本末倒置。

——很多家长将孩子由内而外地过早、过度开发，导致后期孩子由内而外的持续自主成长的潜力被压制，实在是一种短视行为。

3.博物馆里的童年

——博物馆不仅仅是个旅游景点，也是人们终身学习的场所，我们如果能够善加利用这一教育资源，会大为丰富孩子的视野，激发孩子的灵感，由此发现和培养孩子的天赋和兴趣。

4.把孩子的目光引向浩瀚的人类文明海洋

——故人独立思考，大胆质疑，不唯书不唯上的思维品质与中国古代启蒙教育有关。

——中国文化历来以精神之大而著称，孩子从小熏习的是天道，向往的是真理，立下的是大志。

——现在的孩子已经无暇仰望天空，更无暇探索那些“玄之又玄”的哲学话题，他们已经被学科、分数、排名所裹挟，丝毫动弹不得。

——孩子的创造力与个体兴趣直接关联，只要孩子的个体兴趣不被打断，不被干扰，就很有可能结出最自然最伟大的果实。

——把孩子关在车里的父母会遭受到众人的谴责，那么把孩子关在各种培训班的父母呢，是不是也要受到谴责呢？