《家庭教育小学四年级》第二章 从“好玩”“任务”到“有用”——四年级孩子学习动机的激发与维持

          在兴趣主导理念的背景下，当孩子出现学业问题时，老师、父母或着孩子常常用“没有兴趣”来解释这种状况，甚至回避应该有的努力。

        兴趣能维持孩子良好的学习状态，但是进入小学、中年级以后，孩子的学习应该逐步从幼儿园阶段的趣味导向和小学低年级的任务导向过渡到中高年级的有用导向上，儿童的兴趣培养，也要从感官的刺激层面过渡到成就感体验层面。

 一、孩子为什么对学习没兴趣，不主动？——影响四年级孩子学习兴趣的因素。

       从许多案例来看，貌似是孩子对学习没有兴趣感，根本上却不是兴趣问题，而可能是其他问题在学习中的折射。

1. 影响四年级孩子学习兴趣的因素。

   （1）孩子的学业难度，增加学习任务繁重。

   ——一边是不得不完成的任务，不得不解决的问题，一边是人的本能，遇到困难就习惯性的回避和绕着走，这就是我们感觉好像孩子没有兴趣，缺乏学习主动性的原因。

   ——学习上的挑战和孩子因面临的困难所产生的压力，看起来似乎是孩子因为缺少了兴趣而不主动学习，基本质是学习的难度和任务的繁重。

   （2）孩子的兴趣不稳定，且容易波动。

   ——仅凭本能的好奇，不可能让孩子获得全面的知识，不可能完成一个时代和一个特定的社会所赋予的教育使命，这就带来了孩子学习的另一个促动点——任务。

   ——学习不仅是一种内生的渴望状态，还是一种外在的要求与任务，国家的课程标准、作业和考试，这些都不是基于兴趣的。

   ——没有完成任务的能力，表现在当孩子的学习遇到波折或困难时，孩子没有办法也没有能力去自我调解，没有能力自控。这种自控的学习状态，是基于小学低年级的习惯养成，因此，在小学低年级时就应该着力养成孩子良好的学习习惯。

   （3）学习习惯不好，兴趣成为回避压力的借口。

   ——习惯的养成不是基于喜不喜欢，而是应不应该。

   ——虽然学习很多时候不一定都是孩子喜欢的事，但是通过努力养成习惯后，孩子有可能从中慢慢获得成就感。成就感将会引导孩子的学习动力超越兴趣，进入更为持久与深层的境地。可见，把握好孩子的兴趣培养与学习之间的关系至关重要。

2. 让孩子明确学习的任务感，没有兴趣也是需要学习的。

   
   

   
   

   ——到了这个阶段，我们应该花点时间来和孩子讨论一下什么是学习什么是学习任务，学习任务和学习兴趣之间的关系是什么。

   ——为什么家长在和孩子沟通的时候容易发脾气呢？

   一是看到孩子对学习没有兴趣，或者不投入很烦躁；二是对自己能力不足深感无力，由于无法给孩子恰当的帮助而更加焦虑。

3. 兴趣是可以通过后天培养的。

   ——兴趣不是天生就有的，还是后天培养的，我们要主动找到这个对每个人发展都有利的“老师。”

        首先，可以通过生活中的一些细节来养成好习惯，进而发展为兴趣。

   ——如果我们把电视电脑iPad图书都放在孩子面前，在不设定任何原则，想做什么就做什么的情况下，一般人可能都会选择看电视或者打游戏，很少人会自愿选择读书，因为前者更自在轻松。

   ——现在很多学校通过每天阅读打卡，或者让学生每天读书20分钟或半个小时，读什么书可以自己选，但必须要读起来，其目的就是让学生能够在坚持中养成读书的习惯。读着读着，孩子就可能开始对读书的任务获得了成就感。通过阅读，孩子的知识和信息量在不断丰富，阅读的范围也越来越广，兴趣就这样慢慢培养起来了。

二、用什么样的目标来激发孩子的学习动力？四年级孩子学习动力的激发

      无论我们是讲高大上的——为了理想为了国家而读书，或者选择相对比较务实的——为了自己的将来与生计而读书，，为了将来找个好工作而读书，都不太容易激发孩子的学习动力，这倒底是什么原因呢？

1. 没有切身体验的遥远目标是激发不起孩子学习动力的。

   ——我们现在的孩子的生活得安稳，个个都是含着“棒棒糖”出生的，他们没有危机感，没有国家民族危亡的压力，没有这种生存与生活的体会，更不会为了这些而学习。
   

        ——孩子没有辛苦过，不懂得生存的困境和未来工作的    压力，这些只是父母的唠叨，和衣食无忧的他们相距甚远。

  2.只有通过努力能实现的目标，才能切实对孩子的学习有帮助。

——对于小学阶段的孩子，我们应该尝试着思考怎样找到一个恰当的目标，让孩子觉得学习是有意义的，从而激发孩子的学习动机。

——如果没有养成任务感或者良好的学习习惯，那么到了这个小学中高年级，孩子还停留在对学习兴趣的追寻上，学习中的困难会越来越明显。

——“任务”加“有用”的模式，这种可实现的目标给孩子带来精神上的荣誉或成就感，对学习能力的提升也是有好处的。

  3.继续坚持任务意识的养成和完成任务能力的培养。

——语文的阅读能力，数学的解题思路，英语的朗读语感等都是培养孩子学习能力的基础，不能有丝毫松懈。

  4.让孩子所学的知识在生活中应用起来。

——我们要多关注孩子刚学到的内容，从中挑选一些能够让他在日常生活中应用的内容加以锻炼。

——在生活应用所学知识，不仅对孩子的成就感和兴趣有帮助，更有利于孩子增加社会经验，为学习创造生活和经验基础。

三、能不能用物质奖励孩子的学习？——四年级孩子学习动机的维持

1. 成就感是给孩子最好的奖励。

   ——学习解决问题，解题的自然结果是知识使用越来越纯熟，学习者从中获得了成就感，而不是其他外界的奖励。因为外界的物质奖励会使孩子偏离学习的本质，所以教育孩子的过程中，我们不主张用物质奖励孩子。

2. 关注突破的过程，能维持孩子的学习动力。

   ——从小引导孩子关注事件的过程而非结果更重要，这才是我们维持学习动力的好方法，这样我们才能更好地关注孩子的每次突破与成长。

   ——突破自我是自信的来源，是我们家长要慢慢调整的教育目标。

   ——无论是一次家庭作业还是一次小测验或者是一次考试，我们都需要坚定地保持平和的心态，不受孩子分数波动的困扰，坚持平和的心态对待，带领孩子从对分数的懊恼或者兴奋中走出来，引导孩子走进知识海洋，保持良好的学习状态。

   （1）不至于让孩子担忧自己的分数高低，引起父母的不快，让他们能够心平气和地面对自己的成绩。

   （2）让孩子学会通过考试和测验分析自己的成败得失，找到未来学习的发展方向。

   （3）通过这种分析，让孩子领悟到学习本身所带来的成就感，引导孩子的学习动力和兴趣，超越任何外在奖励，让孩子能够通过学习获得能力的提升。