韩秋惠 正在读
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兴趣发展的三阶段
学习兴趣的发生、发展过程对一个孩子而言，常常会经历“有趣”到“兴趣”再到“志趣”的阶段。当然，如果教育不当，任何一个孩子都有可能只是停留在“有趣”或者“兴趣”的阶段，而无法发展到“志趣”阶段。
有趣阶段。
好玩、有趣，对孩子来说是一种带有本能的倾向，比如，用力撕手边能碰到的纸张，一边撕一边笑，一边撕一边听“刺拉刺拉”的声音；如果看到一群蚂蚁，他会蹲下来久久不愿离去，或者用棍子去拨动蚂蚁，还有些孩子会用手指去挡着蚂蚁的前进道路，或者用手指按蚂蚁，用脚踩蚂蚁等。
这种感觉有点类似于成人的研究，而这种状态是天生的，不需要教育引导，只需要有合适的环境就行，因为从孩子的角度看，他周围的一切都是新鲜的，包括他自己的身体都是可以观察、操控、把玩和研究的。
兴趣阶段。
学习兴趣不仅与学生已经具备的基础知识有关，还有孩子所获得的支持环境有关。
当孩子在生活和学习中，被某个想了解去又不了解的问题触动，那么这时会激起他的好奇心，进而形成探索的欲望与学习兴趣。如果处于这个状态的孩子拥有较好的探索习惯，不放弃问题，不绕着问题走，那么他就会进一步探究下去；如果孩子还没有养成探究的习惯，那么他可能灵光一闪，然后就转到其他事情上去了，这时如果父母能够给予孩子一定的支持，那么孩子也会跟着父母的引导或者提供的支持环境继续探究下去。
深入的探究就会形成兴趣，持续下去的就会变成爱好。孩子产生了学习兴趣，就能唤起他无穷的动力，兴趣具有专一性和坚持性的特点。
志趣阶段
如果说兴趣是具有个性特征的，更多的是从个人角度出发，对好奇的一种满足，那么志趣就与社会有关，与更多的人的利益有关，与价值相关。当一个人将爱好与高尚的理想、远大的奋斗目标相结合时，兴趣就发生了飞跃，而成为志趣。志趣不是每个人都能达到的，也不是所有的兴趣都能达到志趣阶段，它和一个人所受到的教育方向与质量有关。如果孩子受到的教育不仅停留在个人成功的层面上，还有胸怀天下，放眼社会的情怀，那么孩子的学习兴趣就更容易往志趣方向发展。志趣自己可以决定一个人的进取方向，奠定他事业的基础，也能决定一个人未来成就的高度。
小贴士：
当下很多教育观念在传播的过程中，常常会为了某些目的夸大其词、断章取义，造成多处家长的困惑，不知道该怎么教育孩子。这里需要明确一点，所有的教育理念，都是在特定情境下产生的，要理解其本质含义，就必须放在特定的语境里，如“兴趣是最好的老师”这句论断，也要根据具体情况理解这种教育箴言，不能一概而论。
