韩秋惠 正在读
【许诺小书箱】
韩秋惠 正在读
【许诺小书箱】
孩子进入小学后，学习方式相较于幼儿阶段发生了根本性的变化。他们要在学校养成参与集体课堂学习的习惯，在课后逐步养成预习、复习、作业、检查等学习习惯。
一、为什么孩子的习惯越来越不好？
他们原来会很安静地去做一些事情，而且效率很高，现在去越做越慢，效率越来越低，甚至有时候还会偷偷摸摸做自己喜欢的事情。
孩子的自我意识和自主的渴望都在觉醒。
——孩子行为习惯的变化不容易被察觉的原因，主要是此时的孩子有长大的迹象，也开始慢慢有自己的想法，但是很多时候不一定说出来或通过情绪反应出来，而是会体现在一些细微的行为上。很多家长如果不留意，就会错过这个最重要的习惯调整和再养成的时机。
任务越来越重，孩子原有的计划被破坏。
——很多孩子到了四年级作业量会被家庭和学校不断加码，孩子慢慢发现玩的时间越来越少，他们就想到没有时间去玩，还不如边做边玩。
——家长在给孩子安排计划和作业的过程中，不知不觉就破坏了孩子的心理需要。
让孩子参与到自己事情的规划中。
——从原本专门为孩子安排时间做事到孩子参与安排自己的事情，让孩子真正参与到自我时间的管理与任务的规划中。
对孩子的规划要全面，不能只盯着学习。
——对于孩子来说，他的主要任务是学习，但是游戏、休息、玩耍也是必不可少的，孩子对玩耍的渴望，对他的成长也很有意义。
——规划需要把孩子必须做的事和喜欢做的事结合起来，将二者呈现在孩子面前，然后和孩子去做讨论。
二、参与式计划促进孩子自主习惯的养成。
有些家长可能会说，为什么要计划计划啊？总是赶不上变化。而我们要说的是，正是因为有变化，才更需要计划。
计划是孩子习惯养成的必然通道。
——习惯的养成，要通过一定的规律循环和重复才能慢慢定型。
——因为孩子参予的机会少，他们对学校的不良情绪也常常来自这统一的、没有参予、没有个性化的安排。
——家庭的计划和学校集体的计划不同，它属于个性化的安排方案。
——只有通过按部就班地、重复的、有强化作用的计划安排才能够慢慢地养成孩子的一种习惯。
计划有利于亲子关系的融洽，避免孩子为了父母而成长。
——四年级的孩子自主意识，越来越强，参与式的计划，避免了可能的亲子关系冲突。
——我自己应该做什么，我应该如何去控制自己，我为什么要这么做，这是到了小学中高年级应该培养的能力。
让孩子明白，计划是自由的必由之路。
——不要和孩子们闷着葫芦摇，需要干什么，不需要干什么，都要和孩子一起讨论，要把一些道理同孩子讲清楚。
——计划是需要和自由的一种平衡，就是在必须要做的事和孩子渴望做的事之间找到一种平衡。
——通过一些道理，让孩子明白作为学生该做的事情要去完成受教育是成长的，必须是主要任务，其他想做的事情在课余时间适当安排。
——让孩子明确计划并不是用来框住我们的，而是用来保证我们自由的，同时又是让我们获得成长和进步的工具或方法。
参与式计划是和孩子讨论的结果。
——与孩子沟通是参与是计划的关键，沟通是一种方法也是一种理念。
计划最需要的是坚决执行。
（1）诱惑
——当理性的光辉，慢慢退却，孩子需要拨开重重诱惑，坐下来按照计划一件事一件事去做，这并不容易。
——这时其实是在考验父母对计划的认识，父母的耐心以及父母的坚持力。
（2）情绪
——心情不好就不想做，情绪兴奋了又定不下心来做，这些都是人之常情。
——孩子的情绪实质上更多是针对自己，家长坚韧的力量能够协助孩子坚持，同时要鼓励孩子在平复情绪、与情绪共舞中了解自己、超越自己。
计划是可以改变的。
——当一个计划制定完以后，可以给他一个协调或者改变它的周期。
——计划的改变应该基于具体事情的改变，如进入复习阶段，或者小长假，这个时候不比平时有规律的生活和学习，可以提前和孩子沟通交流，改变原来的计划，集中精力完成这个阶段的重点工作。
三、预习、复习习惯的再强化。
父母应该成为一个孩子的支持者和帮助者，不能仅仅是孩子身旁的指责者、抱怨者，我们要做孩子成长过程中的拉拉队，坚实的智慧指导者。
——专注力不够的原因是有时候一堂课听不懂或听不进去，这是个恶性循环，听不进去就更听不懂，听不懂就更不愿意听了。
信任问题：我们的帮助常常建立在消极情绪的基础上。
——孩子觉得学习中的好多题目，父母可能也搞不懂，询问父母不会有什么结果。
——亲子关系出现问题的主要原因，就是父母在帮助孩子的过程中，脾气比较急躁，不会辅导孩子，孩子询问的内容，父母不能耐心地和他讨论，时间一长，孩子就害怕与父母对话。
理解问题，对孩子问题真正的梳理。
——因为在孩子需要父母帮助的时候，父母却放手了，其结果就是：虽然表面问题不大，实际上根本的问题没有解决，根本问题是不管成绩的进步退步，孩子解决问题的能力都没有进步。
尊重注意力规律，预习提高课堂效率。
——上课容易走神的话，家人可以要求孩子前一天把第二天的课堂知识预习一遍。
——若要孩子每节课都全神贯注，这不符合孩子的注意力规律，一堂课接着一堂课孩子很容易出现疲劳，从而出现上课走神的现象。
——预习可以让孩子在课上不至于过分紧张，不至于每一分每一秒都紧跟老师，即使走神了，还是可以跟得上老师的讲解。
——有些时候孩子的集中点不在老师要求的知识学习上，而是集中在他感兴趣的点上。
——通过预习，上课的效率也会相应提高，同时还能增强孩子上课的成就感。
加强复习，弥补不同学习能力的孩子之间的落差。
——除了预习，还要多做一些复习，不管上课有没有听懂，每天也要有意识地把老师课堂上讲的内容，再回顾一下。
——家长可以利用暑假，帮助孩子把四年级已经学过的内容进行总复习，不要纠结于期末考试的成绩，而是要针对孩子的成绩进行有目的的总结，查漏补缺。
——一堂课下来，有学有余力，有的仍很吃力。
——我们要利用课余时间，利用假期帮助孩子弥补集体学习中，对个体照顾的不足。
如果孩子以往的习惯出现松动，父母不要紧张。这是孩子从他律到自律的必经之路，也是孩子再一次成长的信号，是孩子获得新发展的起点。在这个阶段，我们需要冷静下来，帮助孩子面对新的挑战，获得新的成长。
